小學(xué)語文教育名家潘文彬在我校示范講學(xué)——滁州外國語學(xué)校建校五周年系列活動之“走近名師”（二）

從兒童立場出發(fā)，讓課堂回歸兒童，讓教學(xué)回歸本源，追尋學(xué)習(xí)本來的樣子?！宋谋?/span>

金秋十月，承載著收獲與希望，所有的美好都如約而至。教學(xué)之美，美在底蘊與內(nèi)涵。2023年10月17日，滁州外校迎來了全國著名特級教師——潘文彬老師來校示范講學(xué)，為建校五周年系列慶祝活動再添亮色。

潘文彬老師是教授級高級教師，江蘇省人民教育家培養(yǎng)對象，南京曉莊學(xué)院教師教育學(xué)院客座教授，江蘇省小學(xué)語文專業(yè)委員會學(xué)術(shù)委員，長三角地區(qū)小學(xué)語文指導(dǎo)專家。先后榮獲全國優(yōu)秀教師、江蘇省優(yōu)秀教育工作者等榮譽稱號。是“兒童問學(xué)課堂”的創(chuàng)立者和踐行者，著有《用語文的方式教語文：潘文彬教學(xué)主張與實踐智慧》《靈動而樸素地教語文：潘文彬微格教育生活》《讓“語文”成為語文：潘文彬語文觀》《還學(xué)習(xí)本來的樣子：潘文彬兒童問學(xué)課堂十講》等多部教育專著。

本次活動蘇滁高新區(qū)和南譙區(qū)共有百余名語文老師一起參加，南譙區(qū)教體局張文生主任、語文教研員戴松堂主任和啟迪教育集團教育專家薄俊生校長也全程參與了此次活動。

潘文彬老師執(zhí)教的是三年級課文《司馬光》，這也是三年級的學(xué)生第一次接觸文言文。潘老師首先從單元整體入手，呈現(xiàn)單元人文主題：美好的品質(zhì)，猶如溫暖的陽光，帶給我們希望和力量。針對單元主題引導(dǎo)學(xué)生自主提問，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著疑問直面文本。接著潘老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文言文的特點，這篇文言文只有30個字，是怎樣把故事講清楚的，文言文該怎樣去朗讀。在潘老師的引導(dǎo)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)中生發(fā)問題，在不斷生發(fā)的問題中漸漸逼近本篇課文學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)核。在“講故事”的教學(xué)環(huán)節(jié)，潘老師更是將孩子們帶入情境之中，反復(fù)指導(dǎo)朗讀，帶著學(xué)生想象畫面，讓文本可視化，課堂上呈現(xiàn)了極為精彩的故事場景。最后回到單元主題，感受司馬光的美好品質(zhì)。在潘老師質(zhì)樸而又靈動的教學(xué)中，學(xué)生感受到文言文的獨特魅力，體驗到了語文學(xué)習(xí)的樂趣。

有所思、有所悟！緊隨著名家示范課而來的還有潘文彬老師精彩的講座——《為了兒童的語文學(xué)習(xí)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)的“變”與“不變”》。在講座中，潘老師結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)，從語文課程的基本性質(zhì)和五大理念讓老師們理解語文課堂從哪里來，要到哪里去。潘老師強調(diào)語言文字運用是一種全語用，要有思維的參與，讓學(xué)生去實踐，實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)、自我練習(xí)、自我成長；語文課程要通過“以文化人”“學(xué)以成人”體現(xiàn)其獨特的育人價值和學(xué)科魅力；語文老師要明確“立德樹人”的根本任務(wù)，促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展；在語文內(nèi)容上重視熏陶感染和價值取向，認(rèn)識“好奇”的重要性，致力于呵護孩子的好奇心；帶領(lǐng)學(xué)生從語文生活實際出發(fā)，設(shè)置情境，掌握“好奇心、想象力、求知欲”三大學(xué)習(xí)語文的法寶；語文教學(xué)最終要能體現(xiàn)學(xué)生的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)文化自信。

潘文彬老師經(jīng)典的示范教學(xué)和高屋建瓴的專題報告，為語文教師的專業(yè)發(fā)展指引了途徑。追逐光，靠近光，成為光，滁州外校的全體語文老師將以名師為榜樣，為語文教學(xué)注入活水和靈魂，讓真實的學(xué)習(xí)在滁州外校的課堂上自然而然地發(fā)生。

撰稿 | 盧倩

編輯 | 王瓊

審核 | 校長室