假期學(xué)習(xí)不“打烊”，讓愛(ài)不負(fù)所托——一份來(lái)自小學(xué)部師生的冬日陪伴

“人非生而知之者，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。”

每一位孩子都是滁州外校老師們的牽掛，這份牽掛晃晃悠悠，如扯不斷的風(fēng)箏線，一頭是你們，一頭是我們。任何一個(gè)時(shí)間，無(wú)論你身處何地，老師對(duì)你們的愛(ài)通過(guò)一份獨(dú)屬于你們的陪伴永遠(yuǎn)相隨，在你的心中撒下暖陽(yáng)。這個(gè)寒假，便是冬日暖暖，愛(ài)意融融。

答疑，學(xué)業(yè)的“解憂草”

寒假里，三次線上答疑輔導(dǎo)活動(dòng)，如及時(shí)雨般為孩子們解決了假期作業(yè)中遺留的難點(diǎn)問(wèn)題，也免去了家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子的困擾。老師們?cè)谳o導(dǎo)作業(yè)的同時(shí)，引導(dǎo)孩子們合理安排每天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，探討自我管理的小竅門(mén)，增強(qiáng)孩子們自律意識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在夯實(shí)上學(xué)期學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，為迎接新學(xué)期的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

老師，心靈的“引路人”

微信私聊、騰訊會(huì)議個(gè)別交流、面對(duì)面促膝談心……滁州外校小學(xué)部的老師們與學(xué)生線上互動(dòng)，線下走訪，增加師生間的溝通和同伴之間的交流，充分了解學(xué)生寒假期間的所憂所盼，如學(xué)科學(xué)習(xí)、心理情緒、生活指導(dǎo)等情況，給出有針對(duì)性的合理建議，為孩子們度過(guò)一個(gè)安全、快樂(lè)、充實(shí)而有意義的寒假溫馨護(hù)航。

特色，假期的“調(diào)味劑”

金龍?zhí)?shū)香，快樂(lè)享寒假，滁州外校小學(xué)部寒假作業(yè)改變以往“純紙質(zhì)作業(yè)”的方式，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，為孩子們的寒假生活提供了切實(shí)可行的指導(dǎo)建議,根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)科特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)開(kāi)放、創(chuàng)新和綜合的假期作業(yè)。孩子們天馬行空 ，作業(yè)成果精彩紛呈。

※語(yǔ)文學(xué)科寒假特色作業(yè)本著運(yùn)用方法、培養(yǎng)習(xí)慣的原則，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)傳統(tǒng)習(xí)俗。在探究活動(dòng)中了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。※

※數(shù)學(xué)學(xué)科寒假特色作業(yè)在于引導(dǎo)孩子在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，在此過(guò)程中體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，從而愛(ài)上數(shù)學(xué)。※

※英語(yǔ)學(xué)科寒假特色作業(yè)旨在讓英語(yǔ)作業(yè)“美”起來(lái)，讓英語(yǔ)作業(yè)“活”起來(lái)，讓英語(yǔ)作業(yè)“實(shí)”起來(lái)，讓英語(yǔ)作業(yè)“樂(lè)”起來(lái)。※

閱讀，成長(zhǎng)的“最好禮物”

暖暖冬陽(yáng)，燉一鍋書(shū)香。滁州外校的孩子們?cè)谶@個(gè)寒假開(kāi)啟了一場(chǎng)閱讀長(zhǎng)征。孩子們?cè)陂喿x中翻越高山，蹚過(guò)河流，走過(guò)無(wú)邊的大草原……長(zhǎng)征途中的每一處“腳印”都是我們閱讀路上的站點(diǎn)，從瑞金出發(fā)直至?xí)帲覀兂种院愕拈喿x，堅(jiān)持打卡的毅力不正像紅軍先輩們的長(zhǎng)征精神嗎？

這個(gè)冬日，小學(xué)部的孩子們像向日葵一樣迎光生長(zhǎng)，向陽(yáng)而生。老師的愛(ài)如手心的溫度，每一處的落下都恰到好處……

撰稿 | 盧倩

編輯 | 王瓊