校長分享｜活在課堂里，與課堂共成長
作者： 發(fā)布時間：2024-10-22
課堂既是知識探究的場所，也是人格塑造的搖籃。李政濤教授說：“真正的課堂，都是用生命活出來的?！薄袄硐胝n堂不僅是知識的傳授，更是生命的成長和發(fā)展的過程。”教師的樣子，就是課堂的樣子；課堂的樣子，也是教師自己的樣子。課堂之所以千差萬別，源自于老師如何看待課堂，是否將自己的生命融入到課堂之中。滁州外國語學(xué)校初中部一直致力于把課堂放到到至高無上的位置。我們清楚地知道：學(xué)生能力的培養(yǎng)、素養(yǎng)的提升、人格的塑造皆主要來源于課堂。所以，讓老師們了解課堂、深耕課堂是教學(xué)管理者的首要任務(wù)。如果你覺得你從教時間較長，有足夠的課堂經(jīng)驗。那么我們不妨來看看全國教書育人楷模李庾南老師。10月14日，集團(tuán)兄弟學(xué)校哈美加外國語學(xué)校有幸邀請到全國著名特級教師、全國教育系統(tǒng)勞動模范、全國先進(jìn)工作者李庾南老師，舉行了以“在歷練中超越——我為師的三重境界”為主題的專題報告會。滁州外國語學(xué)校中小學(xué)全體教師參與了線上學(xué)習(xí)。1939年出生的李庾南老師從教68年，擔(dān)任68年班主任，現(xiàn)在仍堅守在三尺講臺，從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作。李老師雖已耄耋之年，但是她仍然奮戰(zhàn)在教學(xué)一線上。李老師所講的每一句話、每一個故事，都能感受到她對教育事業(yè)的無限忠誠，對學(xué)生的深沉愛意。18歲開始從教，從姐姐班主任到媽媽班主任再到奶奶班主任，這份堅持與超越讓人看到了一個教育家的風(fēng)貌。李老師說“身份可以普通，境界不能低下，一生勤勉奮斗，始終有所追求”，這就是她的教師觀，她的人生態(tài)度。老師們無不被李老師的教師觀所感動和折服。
中國教育學(xué)會副會長、教育部華師大校長培訓(xùn)中心主任、華師大基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所所長、華師大“生命·實(shí)踐”教育學(xué)研究院院長李政濤教授在《活在課堂里》一書中送給了我們六個值得好好思考和實(shí)踐的大字：“實(shí)”、“長”、“清”、“細(xì)”、“深”“融”，其中“實(shí)”包括扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)；“長”即生長的課；“清”是指整體意義上的教學(xué)思路清晰，包括學(xué)情清晰，價值清晰，目標(biāo)清晰，內(nèi)容清晰，方法清晰，環(huán)節(jié)清晰，指令清晰；“細(xì)”指的是擁有對課堂點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)節(jié)的敏感、設(shè)計、實(shí)施、反思與重建的意識和能力；“深”是指既要讓學(xué)習(xí)在課堂上真實(shí)的發(fā)生，也要讓學(xué)習(xí)深度的發(fā)生；“融”的核心是讓課堂融合起來。包括跨學(xué)科融合，跨時空融合，五育融合。10月22日，滁州外國語學(xué)校常務(wù)副校長、初中部校長楊曉莉給老師們作了一堂直擊心靈的《活在課堂里》培訓(xùn)。培訓(xùn)伊始，楊校長以李政濤教授的3個靈魂拷問“我有沒有通過課堂，活出自己的生命、活好自己的生命？我有沒有在課堂里，活出“我這個教師”的生命質(zhì)量？我有沒有因為課堂的存在，實(shí)現(xiàn)了“我這個人”的生命價值，擁有了生命尊嚴(yán)？”開始， 接著列舉了很多特級教師對于“什么樣的課堂是我們心目中的理想課堂？”的闡述。
開學(xué)以來，楊校長共計聽了51節(jié)課，每聽完一節(jié)課，她都會耐心地和老師探討，讓老師快速成長。她說一堂好課的六大標(biāo)準(zhǔn)是：清晰有效的教學(xué)目標(biāo) 、引人入勝的課堂導(dǎo)入、 高遠(yuǎn)遼闊的課堂情境、深度參與的課堂活動、直抵內(nèi)心的教學(xué)評價、意蘊(yùn)深長的課堂小結(jié)。“課堂改變，學(xué)校就會改變?！蔽ㄓ凶兏镎n堂，才能“撬動”學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。大力推進(jìn)“活動單導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革，打造高效生態(tài)課堂。滁州外國語學(xué)校堅持以“立德樹人”為價值導(dǎo)向，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，以“先學(xué)后教、以學(xué)定教、學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為基本原則，以“限教讓學(xué)、自主建構(gòu)、小組合作、踴躍展示、案單導(dǎo)學(xué)”為基本策略，以“自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流、評價提升、檢測反饋”為基本流程，科學(xué)有效設(shè)計、組織教學(xué)活動，提高學(xué)生課堂的參與度、活動的投入度、思維的深刻度、知能的達(dá)成度，在大幅度提高學(xué)科成績的同時，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。為促進(jìn)新教師快速領(lǐng)悟“活動單導(dǎo)學(xué)”模式的課堂，滁州外國語學(xué)校開學(xué)以來不僅落實(shí)了“青藍(lán)工程”以老帶新活動，更是讓骨干教師分科目地上好示范課，讓新教師在一節(jié)節(jié)的課堂中學(xué)習(xí)、感悟、反思、成長！在李庾南老師身上，我們感受到了熱愛的力量；在李政濤老師的身上，我們看到了一個真正的教育者應(yīng)有的樣子——不斷追尋自我、讀懂自我、完善自我。作為一名青年教師，我們要勤于思考，將課堂視為師生共同探索、創(chuàng)作和分享的舞臺；我們要不斷反思，讀懂自我、讀懂課堂，實(shí)現(xiàn)自我和學(xué)生的共同成長；我們要成為一名終身學(xué)習(xí)者，不斷豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。上好每一堂課，成為一名好老師，過好自己的課堂生活。這種目標(biāo)仿佛是一個山頂，不會輕易抵達(dá)，需要我們披荊斬棘，跋涉前行，行而不輟，未來可期！
撰稿 | 方臨梅
編輯 | 王瓊
審核 | 校長室
