發(fā)布！CZFLS招生簡(jiǎn)章

作者：發(fā)布時(shí)間：2021-12-08

滁州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校來(lái)自于江南水鄉(xiāng)蘇州，是江蘇蘇國(guó)外啟迪教育集團(tuán)（已在全國(guó)各地成功舉辦蘇州國(guó)際外語(yǔ)學(xué)校、哈爾濱美加外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、啟東啟迪外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、常熟優(yōu)達(dá)思幼兒園等30多所優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校）與中新蘇滁高新區(qū)管委會(huì)傾力打造的一所“致良知”、“致未來(lái)”的高品質(zhì)、高品位、精品化的國(guó)際化學(xué)校。

學(xué)校位于人杰地靈的投資、創(chuàng)業(yè)熱土——滁州市中新蘇滁高新區(qū)，總占地約114畝，規(guī)劃建筑面積約78000㎡（一期建筑面積近20000㎡），總投資6億多元，以招收中國(guó)學(xué)生為主，同時(shí)招收部分外籍學(xué)生。新校區(qū)由世界著名建筑大師貝聿銘的大弟子莫平先生精心設(shè)計(jì)，融“民族文化、現(xiàn)代風(fēng)格、蘇州氣質(zhì)、滁州元素”于一體，一期工程今年暑期已交付使用。

招生范圍
幼兒園
小學(xué)
初中
適齡學(xué)生

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ABOUT CZFLS

關(guān)于滁州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

PART1

不一樣的辦學(xué)理念

學(xué)校踐行“啟迪智慧，卓越人生”的教育哲學(xué)，堅(jiān)守“強(qiáng)基固本、立根鑄魂、開(kāi)放包容、兼收并蓄”的教育價(jià)值觀，確立“辦一流學(xué)校、育一流人才、做一流貢獻(xiàn)”的辦學(xué)使命，構(gòu)建“滁外育人模式”，為每一個(gè)學(xué)生卓越而智慧的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

PART2

不一樣的辦學(xué)目標(biāo)

學(xué)校堅(jiān)守辦學(xué)初心和教育理想，以“打造高品質(zhì)、高品位、精品化的致良知、致未來(lái)的國(guó)際化學(xué)校”為辦學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)生自主生長(zhǎng)、自主發(fā)展體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主、生活自理、行為自律、道德自省、人格自強(qiáng)、發(fā)展自覺(jué)，致力將學(xué)生培養(yǎng)成為既自主發(fā)展，又有合作精神；既彰顯個(gè)性，又有規(guī)則意識(shí)；既自我實(shí)現(xiàn)，又有責(zé)任擔(dān)當(dāng)；既有國(guó)際視野，又有家國(guó)情懷的面向未來(lái)的棟梁之才。

PART3

不一樣的辦學(xué)條件

學(xué)校建筑風(fēng)格中西合璧、室內(nèi)裝潢簡(jiǎn)潔溫馨、辦學(xué)條件配套完善。建有”“STEAM”活動(dòng)中心、心理健康中心、舞蹈房、藝術(shù)教室、報(bào)告廳、圖書館、演藝廳；400米標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)、足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、健身房、室內(nèi)小型體育館一應(yīng)俱全。

PART4

不一樣的學(xué)校管理

管理團(tuán)隊(duì)由來(lái)自江蘇南通、蘇州、安徽有影響的名校長(zhǎng)和基礎(chǔ)教育專家組成，教育理論功底深厚，教育管理經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)實(shí)踐成果豐碩。小學(xué)部校長(zhǎng)為江蘇省特級(jí)教師，初中部校長(zhǎng)為江蘇省知名外語(yǔ)教育專家，具有豐富的名校治理經(jīng)驗(yàn)。

恪守“教育即服務(wù)”的教育信念，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，尊重人性，遵從規(guī)律，讓學(xué)生站立在學(xué)校和課堂的中央，促進(jìn)學(xué)生幸福成長(zhǎng)。尊重、信賴、依靠、發(fā)展每一個(gè)教師，喚醒教師的初心和擔(dān)當(dāng)，真正成為學(xué)校的主人！

孔子說(shuō)：“吾道一以貫之。”把幼兒園、小學(xué)、初中作為一個(gè)完整的教育整體，確立教育目標(biāo)、建構(gòu)教育網(wǎng)絡(luò)、制定教育規(guī)劃、實(shí)現(xiàn)無(wú)痕銜接，凸顯滁外教育的“一以貫之”，體現(xiàn)育人方向目標(biāo)的連貫性，精神品格教育的連貫性，行為習(xí)慣培養(yǎng)的連貫性，教育方式手段的連貫性，課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的連貫性，個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的連貫性，能力素養(yǎng)提升的連貫性。

PART5

不一樣的教師隊(duì)伍

學(xué)校聘請(qǐng)全國(guó)著名教育專家成尙榮、全國(guó)著名特級(jí)教師華應(yīng)龍、姜樹(shù)華擔(dān)任“教師成長(zhǎng)工作室”導(dǎo)師，學(xué)?，F(xiàn)有多名特級(jí)教師、省、市學(xué)科帶頭人、骨干教師，以及眾多國(guó)內(nèi)外碩士研究生、畢業(yè)于名校的優(yōu)秀教師。所有教師均為優(yōu)質(zhì)全日制師范類高校本科畢業(yè)生，初中教師碩士研究生超過(guò)30％。

學(xué)校構(gòu)建“自主研修——同伴互助——專家引領(lǐng)”專業(yè)成長(zhǎng)模式。通過(guò)“名師工作室”、“教師成長(zhǎng)共同體”、“師徒結(jié)對(duì)”、系統(tǒng)培訓(xùn)、活動(dòng)鍛造、課堂診斷等形式，引領(lǐng)教師隊(duì)伍快速成長(zhǎng)。

PART6

不一樣的課程設(shè)置

課程是教育的靈魂，提供適合學(xué)生的教育就是提供適合學(xué)生的課程。

我校著力構(gòu)建富有學(xué)校特色的“卓越課程”體系，詮釋“高品質(zhì)學(xué)校”的教育哲學(xué)，開(kāi)辟“最適合自我”的成長(zhǎng)沃土，對(duì)接“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代”的變革需求，引領(lǐng)師生“向下扎根，向上生長(zhǎng)”。

（一）課程結(jié)構(gòu)：

構(gòu)建國(guó)家課程（校本化實(shí)施）、拓展課程、特需課程、綜合課程四大課程體系，滿足學(xué)生多元化、多層次、多維度的發(fā)展需要。

1.國(guó)家固本課程：

堅(jiān)持立德樹(shù)人、提升核心素養(yǎng)

2.校本拓展課程：

搭建成長(zhǎng)平臺(tái)、喚醒重塑自我

①道德鑄魂課程：

濡染美好情操、滋養(yǎng)精神氣質(zhì)

②人文養(yǎng)根課程：

開(kāi)拓認(rèn)識(shí)視野、豐厚人文底蘊(yùn)

③探究啟智課程：

提升科學(xué)素養(yǎng)、涵育創(chuàng)新精神

④體藝致善課程：

培養(yǎng)高尚情趣、錘煉意志品格

3.特需育慧課程：

滿足個(gè)性需求、追求卓越發(fā)展

4.綜合賦能課程：

豐富教育生活、促進(jìn)幸福成長(zhǎng)

（二）特色課程：

1.英語(yǔ)特色課程：

堅(jiān)持“外語(yǔ)特色、全科并重、國(guó)際合作”的辦學(xué)思路，從幼兒園開(kāi)始，全程開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，國(guó)家統(tǒng)編教材和《新概念英語(yǔ)》相互融合，原版英語(yǔ)閱讀（《典范英語(yǔ)》《21世紀(jì)英語(yǔ)》）和外教口語(yǔ)相互促進(jìn)，課堂教學(xué)和主題活動(dòng)相互補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、演綜合素養(yǎng)的提升。

2.“四A”主題全閱讀課程：

Anywhere——任何地方都是閱讀的空間；

Anytime——任何時(shí)候都能夠成為閱讀的時(shí)段；

Anyone——任何教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都做愛(ài)閱讀的人；

Anyway——不論以何種方式、從何種角度，都可以進(jìn)行自由、多元、多維的“大閱讀”。在閱讀中涵育道德、滋養(yǎng)精神、擷取智慧、提升境界。

3.中外文化比較課程：

引導(dǎo)學(xué)生以哲學(xué)、信仰、價(jià)值觀等為基礎(chǔ)，從制度、宗教、教育、文學(xué)、建筑、藝術(shù)、節(jié)日、家庭、服飾、飲食等方面對(duì)中外文化進(jìn)行比較、分析、交流、分享，嘗試進(jìn)行小切口的文化比較研究，了解中外文化的各自特征和不同的發(fā)展歷程，領(lǐng)略中華民族文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)與博大精深，培養(yǎng)文化鑒別、批判、轉(zhuǎn)換和繼承能力，正確理解中外文化在交流中產(chǎn)生的碰撞，幫助學(xué)生樹(shù)立制度自信和文化自信。

4.“STEAM”科創(chuàng)課程：

以信息技術(shù)為紐帶，將科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Art）、數(shù)學(xué)（Mathematics）等學(xué)科有機(jī)融合，共同構(gòu)成重實(shí)踐、跨學(xué)科課程，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)未來(lái)社會(huì)能力的發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升。

PART7

不一樣的課堂教學(xué)

學(xué)校大力推進(jìn)“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革。堅(jiān)持以“立德樹(shù)人”為價(jià)值導(dǎo)向，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，尊重教學(xué)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，以“先學(xué)后教、以學(xué)定教、學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為基本原則，以“限教讓學(xué)、自主建構(gòu)、小組合作、踴躍展示、案單導(dǎo)學(xué)”為基本策略，以“自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流、評(píng)價(jià)提升、檢測(cè)反饋”為基本流程，科學(xué)有效設(shè)計(jì)、組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生站立在課堂的中央，教師真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和促進(jìn)者，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生動(dòng)的樣態(tài)和高效的特質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

PART8

不一樣的教育服務(wù)

學(xué)校通過(guò)精神引領(lǐng)、制度約束、管理促進(jìn)，進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、提升服務(wù)境界、建立服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范服務(wù)流程、提高服務(wù)品質(zhì)。

構(gòu)建“雙減”背景下的“滁外質(zhì)量保障體系”。真誠(chéng)關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，喚醒學(xué)生的主體自覺(jué)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)家庭負(fù)責(zé)；打造生態(tài)高效課堂，提高學(xué)生課堂的參與度、活動(dòng)的投入度、思維的深刻度、知能的達(dá)成度；堅(jiān)持因材施教，分層教學(xué)、分層要求，挖掘?qū)W生潛能，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求；建立導(dǎo)師制，關(guān)心照顧每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活及身心健康，抓細(xì)抓實(shí)作業(yè)和輔導(dǎo)環(huán)節(jié)；統(tǒng)籌時(shí)間管理和作業(yè)管理，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生作業(yè)全部在校完成，保證學(xué)生充足的閱讀、活動(dòng)和睡眠時(shí)間。

堅(jiān)守教育規(guī)律，開(kāi)足上好體育課，每天安排晨練和上、下午的大課間活動(dòng)，確保每天陽(yáng)光體育鍛煉超過(guò)一小時(shí)；節(jié)日慶典活動(dòng)、校本主題節(jié)日活動(dòng)、課外活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩。

生活服務(wù)熱忱周到。學(xué)生公寓環(huán)境溫馨、管理規(guī)范、呵護(hù)體貼；食堂飲食科學(xué)搭配、營(yíng)養(yǎng)充沛、品種多樣；走讀生校車接送，老師全程陪護(hù)。

PART9

不一樣的辦學(xué)質(zhì)量

學(xué)校堅(jiān)信“沒(méi)有教不好的學(xué)生”，辦學(xué)三年來(lái)取得驕人業(yè)績(jī)，學(xué)生的文化成績(jī)明顯進(jìn)步，個(gè)性特長(zhǎng)充分發(fā)展，綜合素養(yǎng)顯著提升，學(xué)習(xí)生活充滿熱情，校園活動(dòng)滿懷激情，未來(lái)發(fā)展陽(yáng)光自信。今年首屆畢業(yè)生40人參加中考，8人達(dá)滁州中學(xué)錄取線，省示范高中錄取率、普通高中錄取率、中考均分均列滁州市第一，贏得社會(huì)廣泛贊譽(yù)。

“有高分?jǐn)?shù)，更有帶得走的能力！”學(xué)校的辦學(xué)承諾已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)。

PART10

不一樣的教育評(píng)價(jià)

學(xué)校以“彰顯個(gè)性，全面發(fā)展，生動(dòng)活潑，健康成長(zhǎng)”為育人標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持增值優(yōu)先、注重成長(zhǎng)過(guò)程，充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的引領(lǐng)、激勵(lì)、診斷、調(diào)節(jié)、校正和教育功能。

“換一把尺子，就可能多出一批好學(xué)生”。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，德育評(píng)價(jià)堅(jiān)持“行為中心”，智育評(píng)價(jià)突出“核心素養(yǎng)”，體育評(píng)價(jià)凸顯“意志品質(zhì)”，美育評(píng)價(jià)彰顯“能力情趣”，勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)“知行合一”，個(gè)性發(fā)展評(píng)價(jià)關(guān)注“興趣潛能”。在評(píng)價(jià)方式上，個(gè)人自評(píng)和同伴互評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)、老師總評(píng)相結(jié)合，充分發(fā)揚(yáng)民主，引導(dǎo)自我完善，激發(fā)向上動(dòng)力；差異性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、水平，運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以期待的心理和發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自尊、自信；過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，考慮學(xué)業(yè)水平，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，側(cè)重學(xué)習(xí)表現(xiàn)，喚醒、催生學(xué)生的發(fā)展動(dòng)因，努力做“最好的自己”。

雙語(yǔ)幼兒園

培養(yǎng)面向未來(lái)的世界小公民

培養(yǎng)目標(biāo)超前

在中西方優(yōu)秀文化浸潤(rùn)下，培養(yǎng)幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂(lè)群、勇敢自信，有多元文化感知力和初步責(zé)任感的世界小公民。

課程體系完善

雙語(yǔ)班課程：

以Highscope理念為指導(dǎo)，以《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展》為指南，構(gòu)建“主題統(tǒng)整背景下的中英文教學(xué)模式”，以生活化、情境化主題探究課程為框架，融合活動(dòng)整合課程及傳統(tǒng)文化課程為內(nèi)涵，以幼兒為中心，豐富生活體驗(yàn)，激發(fā)探究興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)能動(dòng)性，為幼兒提供適合的教育。

國(guó)際班課程：

以IB理念為指導(dǎo)思想，以七大超學(xué)科主題探究為基本活動(dòng)，為幼兒提供超越學(xué)科界限的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒有效的學(xué)習(xí)思維，圍繞地球、環(huán)境、人文、生態(tài)、氣候、世界文化等進(jìn)行深度思考，培養(yǎng)未來(lái)國(guó)際兒童。

EX課程：日常主題課程以外，開(kāi)設(shè)高爾夫、模特形體訓(xùn)練、中華武術(shù)等多門EX課程，基于幼兒年齡特點(diǎn)，增強(qiáng)幼兒自信心，培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)及領(lǐng)袖能力。

CAS課程（Creativity activity service）：培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力及小主人意識(shí)，提高社會(huì)責(zé)任感及交往能力，促進(jìn)身心全面發(fā)展。

師資配備精良

雙語(yǔ)班Bilingual class

中方正副班主任，中文為主要教學(xué)語(yǔ)言，英文為第二語(yǔ)言

國(guó)際班 International class

中外雙班主任制，中英文同為教學(xué)語(yǔ)言。

幼小銜接無(wú)痕

幼小銜接活動(dòng)與日常教育教學(xué)活動(dòng)充分融合，在情感上、心理上、能力上、學(xué)習(xí)方式上充分鋪墊；大班畢業(yè)后，優(yōu)先升入我校小學(xué)部。

特色小學(xué)
為未來(lái)發(fā)展和幸福人生奠基

個(gè)性鮮明的辦學(xué)目標(biāo)

構(gòu)建獨(dú)具特色的“小班化、自主化、活動(dòng)化、多元化”教育模式，著眼于創(chuàng)造孩子當(dāng)下的幸福生活；以“一主多輔”為原則，激發(fā)學(xué)生自主發(fā)展意識(shí)，著力于核心素養(yǎng)的涵育，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

卓爾不凡的教師隊(duì)伍

教師隊(duì)伍素質(zhì)優(yōu)良、朝氣蓬勃、積極向上、忠誠(chéng)事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生，具有親和力、理解力、執(zhí)行力和溝通力，有省級(jí)特級(jí)教師1名，省、市骨干教師、教學(xué)能手多名，一批教師在省、市教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)。

豐富多彩的校本課程

校本課程體系完善，學(xué)科拓展課程、個(gè)性發(fā)展課程、綜合活動(dòng)課程互為補(bǔ)充，開(kāi)設(shè)了無(wú)人技術(shù)、3D打印、計(jì)算機(jī)編程、高爾夫、形體訓(xùn)練、圍棋、陶笛、創(chuàng)意美術(shù)、街舞、韻律操、手球等一大批特色課程，供每個(gè)學(xué)生自主選擇，保證每個(gè)學(xué)生至少掌握2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和1項(xiàng)藝術(shù)技能。

充滿活力的校園文化

通過(guò)重大節(jié)日以及體育節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、迎賓節(jié)、英語(yǔ)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)節(jié)等校本節(jié)日，開(kāi)展生動(dòng)活潑的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建展示才華的舞臺(tái)，給予學(xué)生更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)觀向上，塑造向善、向美的陽(yáng)光心態(tài)。

獨(dú)樹(shù)一幟的英語(yǔ)教學(xué)

一年級(jí)起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，聘請(qǐng)來(lái)自美、英、澳等國(guó)的優(yōu)秀外籍教師進(jìn)行純正的口語(yǔ)教學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)理念先進(jìn)、內(nèi)容豐富、教材雙本、課時(shí)充足、課堂生動(dòng)、活動(dòng)多元、特色鮮明，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的提升。

獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的教學(xué)創(chuàng)新

課堂實(shí)施“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力；因材施教、分層教學(xué)，滿足多元需求；導(dǎo)師制、訂單制，促進(jìn)主體和個(gè)性發(fā)展。

面向未來(lái)的素養(yǎng)涵育

構(gòu)建學(xué)生自主發(fā)展、自主管理模式，以整體規(guī)劃、分步實(shí)施、階段達(dá)標(biāo)為策略，培塑美好道德、優(yōu)良習(xí)慣、高雅情趣、高貴氣質(zhì)、開(kāi)放心態(tài)。

得天獨(dú)厚的銜接教育

實(shí)施幼小銜接、小初銜接教育，小學(xué)課程適時(shí)、適度向初中延伸，通過(guò)生活化、活動(dòng)化、情境化的體驗(yàn)，為適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

精品初中
培養(yǎng)學(xué)生一生帶著走的能力

追求卓越的辦學(xué)目標(biāo)

踐行以生為本，一切為了學(xué)生發(fā)展的辦學(xué)理念。通過(guò)高水平的管理、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，讓學(xué)生享受一流的教育服務(wù)，創(chuàng)造出類拔萃的質(zhì)量，形成卓爾不群的辦學(xué)特色，培養(yǎng)管理自主、發(fā)展自覺(jué)、人格健全，具有國(guó)際視野、中國(guó)情懷、本土特色和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀人才。

敬業(yè)愛(ài)生的教師隊(duì)伍

擁有一支德才兼?zhèn)?、?ài)生敬業(yè)、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)和諧的穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，碩士研究生比例達(dá)38％，擁有多名省、市教學(xué)能手，一批教師在省、市教學(xué)、論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，深受家長(zhǎng)的信任和學(xué)生的愛(ài)戴！

出類拔萃的辦學(xué)質(zhì)量

學(xué)生的學(xué)業(yè)水平進(jìn)步顯著，核心素養(yǎng)快速提升。一批學(xué)生在各級(jí)各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，首屆中考取得了省示范高中、普通高中達(dá)線率和中考均分等核心指標(biāo)均在滁州市名列前茅。

特色鮮明的立體課程

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的成長(zhǎng)需要，構(gòu)建校本課程體系，通過(guò)學(xué)科拓展課程、個(gè)性特需課程、綜合活動(dòng)課程，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供豐富的“營(yíng)養(yǎng)”，促進(jìn)核心素養(yǎng)的整體提升。

獨(dú)具魅力的外語(yǔ)特色

英語(yǔ)課堂教學(xué)堅(jiān)持母語(yǔ)化、情境化、交際化，采用“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上，四會(huì)并舉”的先進(jìn)教學(xué)模式，并開(kāi)設(shè)第二外語(yǔ)；組織豐富多彩的英語(yǔ)課外延伸活動(dòng)，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合實(shí)踐和運(yùn)用能力。

以生為本的生態(tài)課堂

深化課堂教學(xué)改革，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身受益的學(xué)習(xí)能力。

因材施教的分層教學(xué)

堅(jiān)持面向全體，根據(jù)學(xué)業(yè)水平和學(xué)習(xí)能力，在同一課堂中分層要求、分類指導(dǎo)；實(shí)行分層作業(yè)、分層輔導(dǎo)，滿足不同層次的學(xué)習(xí)需求。

豐富多彩的校園生活

以學(xué)生發(fā)展為本，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)活潑的發(fā)展空間，提供個(gè)性生長(zhǎng)的平臺(tái)和展示才華的舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生追求健康向上的生活情趣，釋放天性、彰顯個(gè)性、綻放青春。

充滿活力的學(xué)生自治

教育是為了學(xué)生的“一輩子”，而不是“一陣子”。重視學(xué)生優(yōu)秀人格的構(gòu)建，在教會(huì)學(xué)生做人的同時(shí)，重視學(xué)生自主教育、自我管理能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，在知識(shí)和能力同步提升的同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)能力和管理能力同步發(fā)展。